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专家表示，2024年北京市等级考生物试题的命制，牢记为党育人、为国选才使命，服务人才强国战略。试题认真贯彻党的二十大精神，体现生物学科在国家战略发展中的重要地位，彰显学科育人价值。试题遵循国家课程标准，积极落实建设学习型社会要求，做好科学教育加法，促进学生生物学素养的全面达成，利于拔尖创新人才的选拔培养。在坚持北京命题理念、延续试题特色的同时澳亚国际ay，注重考查学科本质。

一是致敬科学巨匠，“加”科学精神。试卷选用多位科学巨匠的研究命制试题，寓教于考，以科学家精神给考生以启迪。如第6题以摩尔根及其弟子们所绘制的科学史上首个遗传图谱为素材；第16题以达尔文在日记中回顾加拉帕戈斯群岛的研究为情境；第19题呈现了因揭示嗅觉机制而获诺贝尔奖的部分研究。第21（4）题要求考生灵活运用遗传学奠基人孟德尔推演杂交实验结果所用“假说-演绎法”，解决现代遗传学相关问题。这些试题用人类科学奠基者们的伟大成就感召考生，以科学巨匠的思想方法启迪考生，引导考生像科学家一样思考，站在巨人的肩膀上探究新问题。

二是助推学习型社会建设，“加”学习能力。强国人才不仅要“学会”，更要“会学”。学习能力反映了考生未来发展的潜力，既是接受高等教育应具备的关键能力，也是选育拔尖创新人才的重要指标。今年北京生物卷的材料学习题（第20题）在“学会”与“会学”基础上，突出考查以新知识创造性解决大问题的“学以致用”。其中第（1）和（3）小题考查的是对教材知识是否“学会”，而第（2）和（4）小题则从不同水平考查是否“会学”。第（2）题考查对新概念的学习理解是否准确，第（4）题要求考生灵活应用材料中的新方法解决一类问题，考查创新思维。试卷通过第3、19、20、21题等具有学习要求的试题，从不同思维水平考查，助力拔尖创新人才选拔。

三是强调实验探究，“加”工程实践。北京生物卷试题倡导做“真”实验、“真”做实验，促进学生科学探究素养与实践能力的提升。如第17题以啤酒生产过程中真实的工程需求为情境，考生可用从课内实验中获得的知识与方法解决问题，对解决实际问题时的科学思维和工程思维进行了考查。试卷共考到了13个教材实验，提示科学教育要关注对科学实验和工程实践做好“加法”。试卷第14、17（3）、19（3）题“加”的是对实验现象与结果的深入思考，第4、7、12、17（4）题“加”的是对实验的迁移应用，希望为“加”什么和怎样“加”提供启示。

同时，北京生物卷试题考查内容源于教材澳亚国际ay，情境与设问不拘泥于教材，关注考生对主干知识的深入理解与灵活应用，旨在引导提高课堂学习质量，弱化细枝末节，避免以练代讲，摒弃题海战术，倡导科学合理做好“减法”。如第19（4）题对信息在细胞中“放大效应”的考查并非仅停留在对术语的浅层理解上，而是要求考生深入思考信号放大对生物体的作用与意义。第20（1）题考查对细胞分化这一概念最核心的理解，引导师生多问“为什么”澳亚国际ay，关注学科概念的“本”和“源”。